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Fortalecimiento pedagogico escuelas programa integral para igualdad educativa

diciembre 3, 2022
Fortalecimiento pedagogico escuelas programa integral para igualdad educativa

Cómo crear una escuela con perspectiva de género

Sin embargo, promover la equidad es complejo. Cuando los profesores dan prioridad a las necesidades de los estudiantes blancos, los niños/hombres o los no discapacitados, crean barreras para los estudiantes de color, las niñas/mujeres y los estudios con discapacidad. Esto supone otro reto para los educadores que intentan ayudar a sus alumnos a tener éxito.

Los profesores, como cualquier otra persona, pueden no ser conscientes de los prejuicios que existen en su formación y educación. Los datos muestran que las chicas reciben menos comentarios y de menor calidad que los chicos en clase. Mientras tanto, los estudiantes de color informan de que a veces se sienten excluidos de la interacción en el aula.

Incluso los educadores mejor intencionados pueden tener puntos ciegos. Es posible que los profesores blancos no comprendan los retos de los alumnos históricamente marginados debido a la falta de preparación en su formación. También es posible que atribuyan la falta de éxito a deficiencias que asocian con los alumnos de color.

Comprender su propia posicionalidad, o las circunstancias que crean su identidad en términos de raza, género y capacidad, puede ayudarle a ser más consciente de las cuestiones relacionadas con la equidad racial y la equidad de género, y a apoyar a los alumnos de su clase.

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Nos hemos comprometido a mejorar las oportunidades educativas de los niños de todo el mundo a través de la tecnología. Esta inversión es esencial para aumentar el acceso a la educación y desarrollar las habilidades digitales de nuestra futura fuerza de trabajo. Hasta la fecha, la iniciativa “Conectar para aprender” ha llegado a más de 200.000 estudiantes de 25 países.

El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 pretende garantizar una educación inclusiva y de calidad y oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Connect to Learn apoya esta ambición utilizando la tecnología para dar a los más necesitados acceso a una educación de calidad.

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Digital Lab es un programa educativo para niños de 11 a 16 años que está diseñado para inspirarles a explorar las nuevas tecnologías y desarrollar sus habilidades de resolución de problemas. El Laboratorio Digital es un lugar donde los instructores pueden compartir su pasión por la tecnología con los estudiantes, e incluye cursos de robótica, desarrollo de juegos, electrónica e inteligencia artificial.

El School Manager es una plataforma online fácil de usar y accesible desde cualquier tipo de dispositivo. En ella se alojarán todos los recursos educativos desarrollados en el marco del programa, incluidos los contenidos de terceros. La plataforma también cuenta con un panel de análisis para supervisar el uso de la plataforma y el comportamiento de los usuarios.

La perspectiva de género en la educación

Liderar la educaciónEducaciónEl liderazgo en la educación puede desempeñar un papel integral en la creación de una cultura escolar positiva. También puede influir en el aprendizaje y el rendimiento de los alumnos. El liderazgo escolar eficaz se considera cada vez más la clave para una transformación educativa de gran alcance. Con el enfoque de liderazgo adecuado, los directores de centros educativos pueden convertir una escuela normal en una de éxito. He aquí los estilos de liderazgo eficaces en educación que le prepararán para liderar para lograr un impacto.

El informe de la OCDE titulado Improving School Leadership (Mejorar el liderazgo escolar) sugiere que la gestión eficaz de los centros educativos suele provenir del compromiso con el liderazgo pedagógico. Cada vez hay más pruebas que demuestran que las escuelas con liderazgo instructivo superan a las demás. Este estilo de liderazgo instructivo se concentra en los resultados del aprendizaje de los alumnos mediante la mejora de la calidad de la enseñanza. Para alcanzar este objetivo, los directores de los centros educativos asumen la responsabilidad del desarrollo profesional de los profesores.

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El liderazgo pedagógico implica la práctica de la planificación, la evaluación, la coordinación y la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. Según el Instituto Australiano para la Enseñanza y el Liderazgo Escolar, los líderes de la instrucción definen la misión de la escuela, gestionan el programa de instrucción, promueven altas expectativas y proporcionan incentivos para los profesores y los estudiantes.

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El tema clave que se discute en el artículo es el de los principales retos en el desarrollo de la educación inclusiva. La mayoría de los países europeos han reconocido la educación inclusiva como un medio para garantizar la igualdad de derechos educativos para todas las personas. Sin embargo, las definiciones y la aplicación de la educación inclusiva varían enormemente. Se discuten en relación con una definición estrecha y otra amplia de la educación inclusiva, distinguiendo entre una dimensión horizontal y otra vertical del concepto. El artículo también profundiza en los resultados del aprendizaje de los alumnos en la educación inclusiva, así como en las competencias de los profesores para la pedagogía inclusiva. Ningún país ha conseguido todavía construir un sistema escolar que esté a la altura de los ideales e intenciones de la inclusión, tal y como la definen diferentes organizaciones internacionales. La ubicación parece ser el criterio más frecuente de la educación inclusiva, para evitar la segregación. La calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación inclusiva tiene una prioridad menor.

La educación inclusiva se enfrenta a retos relacionados con los ideales y la acción. Si acudimos a diferentes organizaciones internacionales, como UNICEF, UNESCO, el Consejo de Europa, las Naciones Unidas y la Unión Europea, las definiciones de inclusión tienen varios elementos ideales comunes (Hardy y Woodcock 2015; Kiuppis 2011). La inclusión implica entonces el derecho a la educación para todos los estudiantes. Los valores asociados a la inclusión tienen vínculos con la ideología interaccionista y giran en torno al compañerismo, la participación, la democratización, el beneficio, la igualdad de acceso, la calidad, la equidad y la justicia. La inclusión implica el compañerismo y la participación en la cultura escolar y en los planes de estudio para todos los alumnos (Booth 1996). Desde la Declaración de Salamanca de 1994, la mayoría de los países europeos han reconocido que la educación inclusiva es una premisa importante para garantizar la igualdad de derechos educativos para todas las personas con necesidades educativas especiales variadas.

  Guia operativa para la organización y funcionamiento de las escuelas
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