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Frases para una buena convivencia en la escuela

enero 29, 2023
Frases para una buena convivencia en la escuela

Citas sobre la paz

El estudio de las condiciones físicas, sociales y académicas (curriculares) del entorno y la organización administrativa de las escuelas se han relacionado con los ambientes escolares y el bienestar de los estudiantes (Corral-Verdugo et al., 2015). En la actualidad, se ha vuelto más común encontrar estudios empíricos que identifican el impacto de los ambientes escolares en el bienestar de los estudiantes. Por ejemplo, se ha encontrado que los entornos escolares seguros y el bienestar de los estudiantes son variables significativa y fuertemente interrelacionadas en la investigación de diversos tipos de necesidades de los estudiantes (Kutsyuruba et al., 2015).

A finales del siglo XX, la psicología ambiental centró su atención en el estudio de los entornos escolares, concretamente en aspectos de condiciones prácticas como la ergonomía y la arquitectura, considerando aspectos físicos particulares del entorno escolar y su papel en el proceso de enseñanza aprendizaje e incluso asociándolo con el rendimiento académico (Holahan, 1986; Gump, 1987; Bell et al., 1990; Gifford, 2007; Amedeo et al., 2008).

Significado de la coexistencia

Uno de los principales objetivos de la Educación Primaria es formar personas con conocimientos, habilidades, actitudes y competencias clave para la vida y el desarrollo personal. En consonancia con ello, y especialmente a nivel curricular en esta etapa, se pretende que los alumnos sean capaces de madurar plenamente y alcanzar la felicidad, el bienestar y el máximo desarrollo académico. Por estas razones, es importante que los diseños curriculares de esta etapa proporcionen a los alumnos de bachillerato los recursos y oportunidades necesarios para su maduración y que den sentido a su progresión académica y personal.

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Es importante señalar que el sentirse valorado, escuchado, formar parte de una comunidad (en este caso, educativa) y percibir que se atienden las necesidades personales garantiza una mejor socialización de los alumnos y una gestión eficaz del estrés y la frustración. También garantiza altos niveles de bienestar y esto tiene un claro impacto en toda la comunidad escolar.

En esta línea, cabe destacar que el sentimiento de satisfacción en el entorno académico, tanto de alumnos como de profesores, aumenta positivamente cuando el centro educativo adopta una dinámica de comunidad de aprendizaje, logra un clima social positivo, no registra ningún caso de acoso escolar y sus miembros establecen lazos de amistad, respeto y relaciones positivas.

Citas sobre la coexistencia con la naturaleza

“El principal objetivo de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones”. Jean Piaget, psicólogo, filósofo y biólogo suizo (1896-19090).

“Educar para la convivencia. Educar para tomar conciencia de la justicia, Educar para la igualdad para que no se pierda ni un solo talento por falta de oportunidades.” Josefina Aldecoa, escritora y educadora española (1926- 2011).

“Todo el mundo habla de paz, pero nadie educa para la paz, la gente educa para la competición y este es el principio de cualquier guerra. Cuando eduquemos para cooperar y ser solidarios unos con otros, ese será el día en que educaremos para la paz” Pablo Lipnizky, pedagogo argentino, fundador del Colegio Montessori, de Bogotá.

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“Si se sigue considerando la educación como una simple transmisión de conocimientos, poco se puede esperar en relación con el futuro del ser humano, ya que ¿de qué sirve transmitir conocimientos si se descuida el desarrollo total del individuo?”

Citas sobre la coexistencia pacífica

Merma-Molina, G. , Ramos, M. y Ruiz, M. (2018) La violencia escolar en los programas de convivencia del sistema educativo español. Revista Abierta de Ciencias Sociales, 6, 82-97. doi: 10.4236/jss.2018.64008.

Gran parte de los estudios realizados en los últimos años en España tienen que ver con la violencia entre iguales o compañeros que se produce en la escuela, haciendo especial mención al acoso escolar. Este se caracteriza porque incluye conductas de diversa índole como burlas, amenazas, intimidación, agresión física, exclusión, llevadas a cabo de forma sistemática y que suponen abuso de poder, ya que es provocado por uno o varios alumnos contra una víctima que se encuentra indefensa, mientras que el resto de personas son observadores pasivos de los hechos y no intervienen para evitar dichas situaciones [7] .

Martín, Pulido y Vera [10] analizan diferentes situaciones de violencia y exclusión escolar en distintos niveles educativos. A partir de una muestra de 1635 alumnos con edades comprendidas entre 14 y 18 años, concluyen que las situaciones de violencia más frecuentes están asociadas a la exclusión pasiva (“me ignoran”), seguida de la violencia verbal (“me insultan, “hablan mal de mí”, “me llaman por motes que me ridiculizan”) y la ejercida sobre la propiedad (“esconden cosas”). Un porcentaje considerable declaró sufrir situaciones más graves, como intimidación con frases o insultos de carácter sexual, agresiones físicas y amenazas, incluso con armas. Los citados autores observan que las víctimas acaban considerando que la causa de lo que ocurre está en ellas, mientras que los agresores buscan justificaciones para el tipo de violencia que ejercen, dándole apariencia de legitimidad. Todos estos problemas se han convertido en uno de los principales retos del sistema educativo internacional y español [11] .

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