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Aspectos negativos de la escuela

diciembre 31, 2022

Cinco efectos negativos de la educación

El presente estudio adopta un enfoque longitudinal a corto plazo para abordar el efecto de la interrupción de la escolarización relacionada con la pandemia en una muestra a escala nacional. Nos interesaba especialmente captar los cambios dinámicos en el formato de la escolarización y hacer un seguimiento de cómo estos cambios se relacionan con la percepción subjetiva de la experiencia escolar (es decir, las emociones positivas hacia la escuela), así como con aspectos más objetivos como el tiempo dedicado a las actividades escolares y a temas académicos específicos. Además, propusimos que los factores relacionados con la vida en el hogar, como la implicación de los padres en la escolarización, también pueden desempeñar un papel pronunciado en la forma en que algunas de estas métricas se vieron afectadas por el formato escolar.

En el estudio actual, aprovechamos las relaciones de investigación prepandémicas con miles de jóvenes que ya participaban en el Adolescent Brain Cognitive DevelopmentSM (ABCD) Study (http://abcdstudy.org, ver Jernigan et al., 2018) de 13-14 años durante el año escolar 2020-2021. Este rango de edad es particularmente relevante porque corresponde a la transición de la escuela media a la secundaria, que se sabe que es desafiante para los jóvenes, sus padres y sus maestros (Alspaugh, 1998; Mizelle e Irvin, 2000; Akos y Galassi, 2004). El éxito en esta transición predice en gran medida el rendimiento académico posterior (Anderman, 1998).

¿Cuáles son los aspectos negativos de las escuelas públicas?

Desventajas de la escuela pública

El tamaño de las clases suele ser mucho mayor, lo que reduce la atención individualizada. Las clases están orientadas a un nivel de aprendizaje medio, lo que puede hacer que los alumnos más avanzados pierdan interés. El acceso al material didáctico y a la tecnología del aula es limitado, y los libros de texto suelen estar anticuados y desgastados.

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¿Cuáles son las características negativas del entorno del aula?

En entornos de aprendizaje negativos, los alumnos pueden sentirse incómodos, confusos, sin apoyo y temerosos de cometer errores. Este entorno no obliga a los estudiantes a “endurecerse” o a “esforzarse más”. Por el contrario, es probable que juzguen negativamente el curso o a sí mismos y se desmotiven o incluso abandonen.

Características de un entorno escolar negativo

Los centros escolares se enfrentan a diario a varios problemas que repercuten negativamente en el aprendizaje de los alumnos. Administradores y profesores trabajan duro para superar estos retos, pero a menudo es difícil. Independientemente de las estrategias que apliquen los centros escolares, hay algunos factores que probablemente nunca se eliminarán. Sin embargo, las escuelas deben hacer todo lo posible para minimizar el impacto de estos problemas y maximizar el aprendizaje de los estudiantes. Educar a los alumnos es un reto difícil porque hay muchos obstáculos naturales que dificultan el aprendizaje.

No todas las escuelas se enfrentan a todos los retos mencionados, aunque la mayoría de las escuelas del país se enfrentan a más de uno de estos problemas. La composición general de la comunidad que rodea a una escuela tiene un impacto significativo en la propia escuela. Las escuelas que se enfrentan a una gran parte de estos problemas no verán cambios internos significativos hasta que los problemas externos se aborden y cambien dentro de la comunidad. Sin embargo, muchos de estos problemas pueden considerarse problemas sociales, que pueden ser casi imposibles de superar para las escuelas.

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Efectos positivos y negativos de la escuela

Muchas escuelas de todo el país trabajan para (a) garantizar que promueven un clima escolar positivo con el fin de fomentar el éxito y el bienestar emocional de los estudiantes, los profesores y el personal y (b) abordar las situaciones que exacerban los comportamientos nocivos y disminuyen los logros. Si no se abordan con decisión los problemas relacionados con el clima escolar, pueden perderse oportunidades de éxito y de mejora del bienestar de los alumnos.

Se ha demostrado que un clima escolar positivo contribuye al éxito de los alumnos y a las experiencias escolares de muchas maneras importantes. Las escuelas pueden promover un clima escolar positivo para los estudiantes y el personal fomentando la conexión a través de relaciones significativas, creando una sensación de seguridad y de ausencia de violencia, y proporcionando un entorno adaptado a las necesidades de los estudiantes.

Un clima escolar negativo está vinculado a múltiples resultados negativos para los estudiantes y se ha demostrado que exacerba los comportamientos nocivos y disminuye el rendimiento. Si no se abordan con decisión los problemas relacionados con el clima escolar, se pueden perder oportunidades de éxito y de mejora del bienestar de los alumnos.

Efectos negativos de la educación

¿Hasta qué punto son malos los cheques escolares para los estudiantes? Mucho peor de lo que la mayoría de la gente imagina. De hecho, según el análisis realizado por los autores de este informe, el uso de vales escolares -que proporcionan a las familias dinero público para gastar en colegios privados- equivale a perderse más de un tercio de un año de aprendizaje en el aula. En otras palabras, este análisis concluye que el efecto global del programa de vales en los estudiantes de Washington D.C. equivale a perder 68 días de clase.

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Este análisis se basa en un amplio conjunto de evaluaciones de programas de vales en Luisiana, Indiana, Ohio y Washington, D.C., todas las cuales muestran que los estudiantes que asisten a escuelas privadas participantes obtienen resultados significativamente peores que sus compañeros en las escuelas públicas, especialmente en matemáticas.1 Una evaluación reciente y rigurosa del Programa de Becas de Oportunidad de D.C. del Departamento de Educación de EE.UU. reafirma estos resultados, informando de que los estudiantes de D.C. que asisten a escuelas con vales obtienen resultados significativamente peores que los que habrían obtenido en su escuela pública original.2

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