Características de las escuelas públicas
Este artículo trata sobre una serie de colegios antiguos de pago en el Reino Unido y la Commonwealth. Para otros colegios de pago, véase Independent school (Reino Unido). Para los colegios financiados con fondos públicos, véase State school.
En Inglaterra y Gales (pero no en Escocia), una escuela pública es una escuela de pago para niños mayores. Son “públicas” en el sentido de que están abiertas a los alumnos independientemente de su localidad, confesión u oficio paterno. En Escocia, una escuela pública es sinónimo de una escuela estatal en Inglaterra y Gales, y las escuelas de pago se denominan escuelas privadas.
Aunque el término “escuela pública” para las escuelas de pago en Inglaterra se ha utilizado al menos desde el siglo XVIII,[1] su uso se formalizó con la Ley de Escuelas Públicas de 1868,[2][3] que convirtió en ley la mayoría de las recomendaciones del Informe Clarendon de 1864. Nueve colegios de prestigio fueron investigados por Clarendon (entre ellos el Merchant Taylors’ School y el St. Paul’s School) y siete fueron reformados posteriormente por la Ley: Eton, Shrewsbury, Harrow, Winchester, Rugby, Westminster y Charterhouse[4][5].
¿Qué es una escuela pública?
Se refiere simplemente a una escuela financiada por los impuestos, supervisada por funcionarios elegidos, que funciona con admisiones abiertas dentro de su distrito, etc.
¿Cuál es la diferencia entre el colegio y la escuela pública?
Como sus nombres indican, las escuelas públicas son administradas y financiadas por el Estado o el gobierno nacional, mientras que las escuelas privadas se financian total o parcialmente con la matrícula de los estudiantes y son administradas por un organismo privado. En gran medida, las escuelas privadas son independientes de la interferencia del público.
¿Qué se llama escuela pública?
Una escuela pública es una escuela que funciona con fondos públicos, normalmente impuestos impuestos por el gobierno. Es gratis para todos ir a una escuela pública de primaria o secundaria.
Las escuelas públicas en el siglo XIX
Identificar las características de las escuelas de profesiones de la salud, las escuelas públicas y las organizaciones de base comunitaria en asociaciones exitosas para aumentar el número de estudiantes de minorías subrepresentadas que ingresan en las profesiones de la salud. La Fundación Robert Wood Johnson y la Fundación W. K. Kellogg financiaron el programa Health Professions Partnership Initiative, desarrollado a partir del Proyecto 3000 para el año 2000 de la Association of American Medical Colleges.
Entre el otoño de 2000 y el verano de 2002, se realizaron entrevistas semiestructuradas con los adjudicatarios y los representantes de las agencias de financiación, la oficina nacional del programa y el comité consultivo nacional. Se realizaron visitas a diez centros, con representantes de instituciones asociadas, profesores, padres y niños. Mediante un enfoque cualitativo iterativo, se identificaron las características que favorecían y obstaculizaban el desarrollo de asociaciones exitosas.
Las asociaciones exitosas incluían escuelas profesionales que tenían un compromiso con el servicio a la comunidad. Los líderes exitosos podían trabajar en ambas culturas de las escuelas profesionales y públicas. Las actitudes de respeto y de escucha de las necesidades de los socios eran esenciales. La gobernanza de las escuelas públicas apoyó la innovación. La casualidad y la convergencia de intereses desempeñaron un papel importante en el desarrollo de la asociación. La afirmación más reveladora fue “Lo hicimos, juntos”.
Por qué las escuelas públicas se llaman públicas
Como padre, ¿te has preguntado alguna vez qué tipo de educación beneficiaría más el futuro educativo de tu hijo? Hay muchos aspectos positivos en la escuela pública, pero también hay muchos aspectos en la escuela privada. Las escuelas privadas ofrecen muchas grandes contribuciones a un estudiante en el que una escuela pública tendría dificultades para ofrecer a un estudiante. Algunas de estas contribuciones que ayudan a los estudiantes incluyen el control del plan de estudios, la certificación de los maestros, y los altos estándares de disciplina y respeto. Estas características o contribuciones que ofrece la escuela privada ayudan a diferenciarla de la escuela pública.
La escuela pública suele ser muy diversa en comparación con la mayoría de las escuelas privadas. Esto ayuda a los estudiantes a entender cómo comportarse con otros grupos de personas para que cuando salgan a la universidad no tengan miedo o sean tímidos cuando tengan que conocer gente nueva (Decisión). Esto puede ayudarles a sobresalir porque pueden entrar en un grupo de amigos o ser capaces de llegar a los profesores mucho más fácilmente para ayudarles a mantenerse comprometidos con la escuela o para ayudarles a estudiar para los exámenes y escribir trabajos para la universidad. Las escuelas públicas también son financiadas por el gobierno y esto ayuda porque muchas veces en las escuelas privadas no tienen suficiente dinero para contratar suficientes profesores u ofrecer las mismas clases que la escuela pública puede con todas las electivas adicionales y cursos AP. Los estudiantes de la escuela pública tienen la mayoría de las veces muchas más opciones de clases que pueden prepararles para la universidad en comparación con los estudiantes de la escuela privada (privada). Estas clases pueden ser desde la preparación para el ACT hasta la Biología AP. Esto ayuda a los estudiantes a preparar su mente para aprender a un nivel superior. El problema con los académicos financiados por las escuelas públicas es que están obligados a hacer el plan de estudios certificado por el estado en comparación con las escuelas privadas que pueden hacer el plan de estudios basado en lo que piensan en el momento beneficiará a los estudiantes más para la universidad. Las escuelas públicas tienen sus profesores certificados por el estado
Escuelas públicas
Los estudiantes de todo el mundo necesitan escuelas eficaces. Si bien el sistema escolar estadounidense en su conjunto puede estar quedándose atrás con respecto a los estándares internacionales, todavía hay algunas escuelas que destacan.Sin duda, el contexto de la escolarización influirá en los atributos que contribuyen a la eficacia en escuelas específicas. Pero, al mismo tiempo, hay atributos que contribuyen a la eficacia en todos los contextos escolares. Si entendemos los atributos de la eficacia, podemos observar qué atributos existen en las escuelas de éxito.Hay cinco atributos comunes que conforman una escuela eficaz.
El primer atributo es el liderazgo de calidad. Los alumnos obtienen mejores resultados cuando el director y los miembros del consejo escolar ejercen un liderazgo sólido. Los líderes eficaces son visibles, pueden transmitir con éxito los objetivos y las visiones de la escuela, colaboran con los profesores para mejorar sus habilidades y participan en el descubrimiento y la solución de los problemas.
El segundo atributo es tener altas expectativas tanto de los alumnos como de los profesores. Se ha demostrado repetidamente que las altas expectativas de los estudiantes tienen un impacto positivo en su rendimiento. Los estudiantes dependen en cierto modo de las expectativas que se les imponen durante este periodo de sus vidas, ya que todavía están formando su sentido personal de la capacidad y la estima. Los profesores de los que se espera que enseñen a altos niveles de eficacia pueden alcanzar el nivel de las expectativas, especialmente cuando las evaluaciones de los profesores y el desarrollo profesional están orientados a mejorar la calidad de la enseñanza.