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Ecologia humana escuela de chicago

diciembre 13, 2022
Ecologia humana escuela de chicago

Escuela de Arquitectura de Chicago

La Escuela de Chicago (a veces conocida como la Escuela Ecológica) se refiere a una escuela de pensamiento en sociología y criminología originada en la Universidad de Chicago cuyo trabajo fue influyente a principios del siglo XX[1].

Concebida en 1892, la Escuela de Chicago alcanzó prominencia internacional como epicentro del pensamiento sociológico avanzado entre 1915 y 1935, cuando sus trabajos se convertirían en los primeros grandes conjuntos de investigación especializados en sociología urbana. Sus investigaciones sobre el entorno urbano de Chicago también influirían en la combinación de teoría y trabajo de campo etnográfico[2].

Tras la Segunda Guerra Mundial, surgió una “segunda escuela de Chicago”, cuyos miembros combinaron el interaccionismo simbólico con métodos de investigación de campo (hoy conocidos como etnografía), para crear un nuevo corpus de trabajo[3] Entre las luminarias de la segunda escuela de Chicago se encuentran Howard S. Becker, Richard Cloward, Erving Goffman, David Matza, Robert K. Merton, Lloyd Ohlin y Frances Fox Piven.

La escuela de Chicago es más conocida por su sociología urbana y por el desarrollo del enfoque interaccionista simbólico, sobre todo a través de la obra de Herbert Blumer. Se ha centrado en el comportamiento humano como moldeado por estructuras sociales y factores ambientales físicos, más que por características genéticas y personales. Biólogos y antropólogos habían aceptado la teoría de la evolución como demostración de que los animales se adaptan a su entorno. Aplicada a los seres humanos, a los que se considera responsables de su propio destino, los miembros de la escuela creían que el entorno natural, en el que habita la comunidad, es un factor importante en la conformación del comportamiento humano, y que la ciudad funciona como un microcosmos: “En estas grandes ciudades, donde se liberan todas las pasiones, todas las energías de la humanidad, estamos en condiciones de investigar el proceso de civilización, por así decirlo, bajo un microscopio”[4].

  En la kermes de la escuela se hizo agua fresca

Escuela de pensamiento criminológico de Chicago

La urbanización está alcanzando un nuevo punto álgido en el mundo contemporáneo con el auge de las megaciudades. Los investigadores tratan de dar sentido a estas grandes áreas urbanas utilizando diversos conceptos. En esta clase se repasarán debates y se presentarán modelos de ciudades basados en las ciencias sociales para analizar y comparar la evolución contemporánea.

Las cuestiones urbanas clásicas sobre desigualdades, vivienda, gobierno, integración, se combinan con cuestiones sobre el tejido urbano, cuestiones de movilidad y arraigo, desarrollo sostenible y riesgos, la creación de las ciudades ciborg, cuestiones de control social y disturbios, cultura urbana, innovación y desarrollo económico urbano.

El curso está organizado en 8 secuencias y presenta contenidos multimedia (imágenes, vídeo, documentos originales). También habrá tareas que consistirán en participar en debates relacionados con los modelos teóricos presentados en el curso a partir de estudios de casos de su elección, y evaluaciones entre compañeros sobre sus contribuciones.

La ecología humana en la sociología urbana

La Escuela de Chicago (a veces conocida como Escuela Ecológica) se refiere a una escuela de pensamiento en sociología y criminología originada en la Universidad de Chicago cuyo trabajo fue influyente a principios del siglo XX[1].

Concebida en 1892, la Escuela de Chicago alcanzó prominencia internacional como epicentro del pensamiento sociológico avanzado entre 1915 y 1935, cuando sus trabajos se convertirían en los primeros grandes conjuntos de investigación especializados en sociología urbana. Sus investigaciones sobre el entorno urbano de Chicago también influirían en la combinación de teoría y trabajo de campo etnográfico[2].

Tras la Segunda Guerra Mundial, surgió una “segunda escuela de Chicago”, cuyos miembros combinaron el interaccionismo simbólico con métodos de investigación de campo (hoy conocidos como etnografía), para crear un nuevo corpus de trabajo[3] Entre las luminarias de la segunda escuela de Chicago se encuentran Howard S. Becker, Richard Cloward, Erving Goffman, David Matza, Robert K. Merton, Lloyd Ohlin y Frances Fox Piven.

  Escuela ciencias de la salud

La escuela de Chicago es más conocida por su sociología urbana y por el desarrollo del enfoque interaccionista simbólico, sobre todo a través de la obra de Herbert Blumer. Se ha centrado en el comportamiento humano como moldeado por estructuras sociales y factores ambientales físicos, más que por características genéticas y personales. Biólogos y antropólogos habían aceptado la teoría de la evolución como demostración de que los animales se adaptan a su entorno. Aplicada a los seres humanos, a los que se considera responsables de su propio destino, los miembros de la escuela creían que el entorno natural, en el que habita la comunidad, es un factor importante en la conformación del comportamiento humano, y que la ciudad funciona como un microcosmos: “En estas grandes ciudades, donde se liberan todas las pasiones, todas las energías de la humanidad, estamos en condiciones de investigar el proceso de civilización, por así decirlo, bajo un microscopio”[4].

Escuela de sociología de Chicago

La Escuela de Sociología Urbana de Chicago hace referencia al trabajo del profesorado y los estudiantes de posgrado de la Universidad de Chicago durante el periodo comprendido entre 1915 y 1935. Este pequeño grupo de académicos (el profesorado a tiempo completo del departamento de sociología nunca superó las 6 personas) desarrolló una nueva teoría sociológica y una metodología de investigación en un esfuerzo consciente por crear una ciencia de la sociedad utilizando la ciudad de Chicago como laboratorio social. La Escuela de Chicago sigue definiendo los contornos de la sociología urbana, más claramente en las aportaciones de la ecología urbana y la investigación aplicada en el entorno urbano.

  Clave de la escuela emiliano zapata

La Universidad de Chicago se fundó en 1890 como universidad de investigación siguiendo el modelo de las universidades Johns Hopkins y Clark. La Escuela de Chicago del periodo aquí analizado está representada por tres generaciones de profesores. El primer grupo incluía a Albion Small (fundador del departamento), W. I. Thomas, Charles R. Henderson, Graham Taylor y George E. Vincent. La segunda generación estaba formada por Small, Thomas, Ernest Burgess, Ellsworth Faris y Robert Park. Este grupo formó a los estudiantes graduados responsables de los estudios clásicos de la Escuela de Chicago. La tercera generación estaba formada por Park, Burgess, Louis Wirth y William Ogburn. Este grupo de profesores permanecería intacto hasta el momento en que Park se retiró de la universidad en 1934.

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