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En defensa de la escuela

diciembre 6, 2022
En defensa de la escuela

No existen las escuelas de defensa personal

En la primera gran evaluación nacional de estudiantes de K-12 desde el apogeo de la pandemia, las escuelas dedicadas a educar a niños vinculados al ejército de EE.UU. han superado a la mayoría de los sistemas escolares de todo el país, a pesar del impacto de la pandemia.

Los resultados recién publicados de las pruebas de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo de 2022 muestran que los estudiantes de cuarto y octavo grado que asisten a las escuelas de la Actividad Educativa del Departamento de Defensa (DoDEA, por sus siglas en inglés) lideraron la nación en puntuación en las evaluaciones de lectura y matemáticas.

“Las puntuaciones medias de los alumnos del DoDEA fueron de 15 a 23 puntos más altas que todas las puntuaciones medias nacionales correspondientes y se mantuvieron estables o aumentaron mientras que todas las puntuaciones medias nacionales disminuyeron”, dijo el Departamento de Defensa en un comunicado.

Las puntuaciones también muestran el progreso de los estudiantes negros e hispanos en el sistema del DoDEA.  El “énfasis del DoDEA en la equidad en la educación se refleja en las puntuaciones más altas en su población diversa y las brechas de rendimiento que son significativamente menores que en el resto de la nación”, dijo Gilbert Cisneros, subsecretario de Defensa para el personal y la preparación. “Me complace especialmente ver que estos esfuerzos se reflejan en los grupos de estudiantes negros e hispanos, que superan los resultados del país en general”, añadió.

Entrenamiento de balonmano – La Escuela de Defensa -Daniel Birkelund parte 2

(a) Autoridad del Secretario – (1) Si el Secretario de Defensa determina que no existen programas educativos apropiados disponibles a través de una agencia educativa local para los dependientes de los miembros de las fuerzas armadas y los dependientes de los empleados civiles del Gobierno Federal que residen en una instalación militar en los Estados Unidos (incluidos los territorios, mancomunidades y posesiones de los Estados Unidos), el Secretario podrá celebrar acuerdos para proporcionar la educación primaria o secundaria de los dependientes de dichos miembros de las fuerzas armadas y, en la medida autorizada en la subsección (c), los dependientes de dichos empleados civiles.

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(2) El Secretario podrá, a su discreción, permitir que los dependientes de los miembros de las fuerzas armadas y, en la medida prevista en la subsección (c), los dependientes de los empleados civiles del Gobierno Federal que residan en un territorio, mancomunidad o posesión de los Estados Unidos, pero no en una instalación militar, se inscriban en un programa educativo proporcionado por el Secretario de conformidad con esta subsección. Si un miembro de las fuerzas armadas es asignado a una ubicación remota o es asignado a un período de servicio no acompañado, un dependiente del miembro que resida, dentro o fuera de una instalación militar, en un territorio, mancomunidad o posesión de los Estados Unidos, según lo autorizado por las órdenes del miembro, puede inscribirse en un programa educativo proporcionado por el Secretario en virtud de esta subsección.

En defensa de la escuela

Alfie Kohn, antiguo profesor reconvertido en autor y conferenciante, fue descrito recientemente por Timemagazine como “quizá el crítico más abierto del país de la fijación de la educación en las notas [y] los resultados de los exámenes”. Nosotros añadiríamos a esta lista “crítico abierto de nuestro sistema de competición y recompensas”. Sin duda, los siete libros de Kohn, entre ellos No Contest: The Case Against Competition (1986) y Punished by Rewards: The Trouble with Gold Stars, Incentive Plans, A’s Praise, and Other Bribes (1993), han contribuido a moldear la forma de pensar de padres y educadores de todo el país.

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Su libro más reciente, Las escuelas que nuestros hijos merecen: Moving Beyond Traditional Classrooms and “Tougher Standards” (Las escuelas que nuestros hijos merecen: más allá de las aulas tradicionales y los “estándares más estrictos”), cuestiona la sabiduría convencional del movimiento hacia unos estándares educativos “estrictos”, al tiempo que ofrece un modelo más progresista para la excelencia en la educación.

Kohn ha aparecido en más de doscientos programas de televisión y radio, incluido el programa “Today” y dos apariciones en “Oprah”. Es ponente habitual en conferencias nacionales sobre educación y también habla en universidades, facultades y grupos de padres.

Entrenamiento de balonmano – La Escuela de Defensa -Daniel Birkelund parte 1

El profesorado y el personal de DINFOS trabajan duro para proporcionar al Departamento de Defensa activos de aprendizaje de primera clase. La calidad y eficacia de nuestros productos han sido validadas por un riguroso proceso de acreditación, la evaluación de nuestros procesos educativos de acuerdo con reconocidos estándares de la industria, premios de liderazgo en el sector, y diariamente a través de nuestros procesos de evaluación de cursos de estudiantes y profesores.

La Escuela de Información para la Defensa (DINFOS) está solicitando la reafirmación de su acreditación ante la Comisión del Consejo de Educación Ocupacional. Las personas que deseen hacer comentarios deben escribir al Director Ejecutivo de la Comisión, Council on Occupational Education, 7840 Roswell Road, Bldg. 300, Suite 325, Atlanta, GA 30350.

DINFOS es miembro y recibe recomendaciones de créditos universitarios del Servicio de Recomendaciones de Créditos Universitarios (CREDIT) del Consejo Americano de Educación (ACE). ACE es la asociación de educación superior más visible e influyente del país. Actúa como representante de las instituciones estadounidenses acreditadas para la obtención de títulos, entre las que se incluyen colegios universitarios de dos y cuatro años, universidades privadas y públicas, y entidades con y sin ánimo de lucro. La ACE cuenta con una base diversa de más de 1.700 instituciones miembros. Sus representantes proceden de todos los sectores de la educación y trabajan colectivamente con organizaciones que no conceden títulos y que enseñan y forman en niveles de educación superior. CREDIT conecta el aprendizaje en el lugar de trabajo con las universidades ayudando a los adultos a acceder a créditos académicos por cursos formales y exámenes realizados fuera de los programas de titulación tradicionales. Su objetivo no es sólo recomendar créditos universitarios, sino también mejorar el acceso a la educación, preparando así a los estudiantes para el éxito.

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