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Entorno virtual de aprendizaje escuela modelo

diciembre 21, 2022
Entorno virtual de aprendizaje escuela modelo

Entorno virtual de aprendizaje pdf

ResumenDurante la pandemia de coronavirus, las instituciones educativas se vieron obligadas a cambiar al aprendizaje virtual. Basándose en el marco de la Comunidad de Indagación y en la perspectiva bioecológica, esta investigación explora las experiencias de aprendizaje virtual de las estudiantes universitarias de una institución de enseñanza superior de los Emiratos Árabes Unidos utilizando un paradigma fenomenológico interpretativo. Se aplicó un diseño de método mixto paralelo convergente con participantes (N = 350) que rellenaron un cuestionario sobre los retos del aprendizaje virtual seguido de entrevistas semiestructuradas (N = 10). También se utilizaron observaciones, diarios y literatura revisada por pares para explorar la influencia de la presencia cognitiva, social y docente en las percepciones de los estudiantes. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y análisis temático. La investigadora comprobó que los estudiantes tenían una alta percepción de las tres influencias del marco de la Comunidad de Indagación y eran conscientes de su importancia. Además, existían relaciones claras entre la presencia cognitiva y docente y la presencia cognitiva y social. La importancia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje en línea respalda la interactividad de estas presencias.

Entorno de aprendizaje antes y en el siglo XXI

El sofisticado desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha suscitado nuevas invenciones en el enfoque de la enseñanza y el aprendizaje. Estas ventajas tecnológicas positivas inspiraron al Ministerio de Educación de Malasia (MOE) a invertir en la digitalización de las escuelas malasias, incluyendo la implementación de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE) de Frog. A pesar de esta enorme inversión, la tasa de utilización es relativamente baja, especialmente entre los profesores. Esta evidencia indica que hay una necesidad urgente de llevar a cabo una evaluación posterior a la implementación para investigar los factores detrás de este problema. Por lo tanto, este estudio se lleva a cabo para desarrollar un modelo conceptual basado en el Modelo de Éxito de SI actualizado de DeLone y McLean para evaluar el éxito del Frog VLE entre los profesores de Malasia. Este documento presentará la investigación inicial que conduce al desarrollo del modelo conceptual. Los investigadores en este campo pueden utilizar el modelo en diferentes poblaciones y entornos, y así crear una vía en la aprehensión de los factores que contribuyen al éxito VLE.

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Inicio de sesión en el entorno virtual de aprendizaje

Según el modelo S-O-R, todos los resultados conductuales implican un proceso de integración de partes internas y externas: el proceso interactivo externo de las personas con el entorno y el proceso psicológico interno de adquisición y obtención (Illeris, 2003). El proceso interactivo externo es la dimensión social, como la percepción y el contacto. Afecta a la integración del entorno y los individuos y modifica los comportamientos de las personas. Creemos que los estímulos percibidos en el entorno de e-learning pueden considerarse estímulos del entorno externo y están correlacionados con la respuesta mental generada en el aprendizaje (bienestar subjetivo) y la autoeficacia. Por lo tanto, aquí consideramos cómo el referente de los compañeros, la cercanía percibida y el control percibido están relacionados con la respuesta mental de los estudiantes. Un proceso psicológico interno es un proceso en el que la función cognitiva y el sentimiento subjetivo interactúan entre sí (Illeris, 2003), y aquí dividimos el proceso psicológico interno en dos partes: la autoeficacia y el bienestar subjetivo.

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Entorno de aprendizaje del siglo xxi pdf

Para ser algo con un nombre tan futurista, se le podría perdonar que pensara que los EVE se han introducido recientemente, pero los que tienen más experiencia en educación saben que no es así. El EVA ha pasado de ser una herramienta obligatoria para el aprendizaje a algo que lucha por ser prioritario en los presupuestos escolares.

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) conecta a estudiantes, profesores y padres para compartir información y actividades de aprendizaje. Como sistema basado en la web, un EVA proporciona un lugar seguro para todo lo que ocurre en la escuela.

Bien utilizado, un EVA es mucho más que un registro digital de la actividad escolar. Es un banco de recursos que puede utilizarse tanto para transmitir como para recibir información. Permite mejorar la comunicación, reducir la carga de trabajo de los profesores y realizar el trabajo de varios sistemas. Aunque los centros escolares disfrutan de acceso gratuito a muchas soluciones en línea, lo cierto es que se está pagando con los datos que se intercambian en el proceso. Lo bueno de un EVE escolar es que toda la información que se comparte e intercambia a través de él está a salvo.

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