Funciones del comité de gestión escolar
Un equipo de dirección suele ser un grupo de administradores, profesores y otros miembros del personal que toman importantes decisiones de gobierno en una escuela y/o que dirigen y coordinan las iniciativas de mejora escolar. Aunque la mayoría de los equipos de dirección están compuestos por administradores y educadores de plantilla, la composición específica de un equipo puede variar mucho de una escuela a otra, y los equipos pueden incluir también a representantes de los estudiantes, de los padres y de la comunidad, una variación que a menudo se denomina comité de mejora escolar o consejo de mejora escolar, entre otros términos. Los participantes pueden ofrecerse como voluntarios para formar parte de un equipo de liderazgo o pueden ser reclutados por los administradores. Los educadores también pueden recibir un estipendio por asumir responsabilidades en el equipo de liderazgo, especialmente si la escuela ha recibido una subvención para financiar los puestos, pero puede ser igual de común que los educadores ofrezcan su tiempo. No todas las escuelas tienen equipos de liderazgo.
Los lectores deben tener en cuenta que, aunque el término equipo de liderazgo se utiliza comúnmente en todo el país, los educadores suelen crear vocabularios y nombres únicos y propios cuando se refieren a estos equipos, comités o consejos en su escuela o distrito.
Funciones del director de la escuela
Aunque lo digan de diferentes maneras, los investigadores que han examinado el liderazgo educativo coinciden en que los directores eficaces son responsables de establecer una visión de compromiso con los altos estándares y el éxito de todos los estudiantes en toda la escuela.Los recién llegados al debate sobre la educación pueden encontrar esto desconcertante: ¿Acaso la preocupación por el rendimiento académico de todos los alumnos no ha sido siempre la principal preocupación de los directores? La respuesta corta es que no. Históricamente, los directores de las escuelas públicas eran vistos como gestores de la escuela,5 y hasta hace dos décadas, se pensaba que los altos niveles de exigencia eran competencia de los universitarios. El “éxito” podía definirse como un trabajo de entrada en la industria para los estudiantes que habían seguido una “vía general”, y un empleo poco cualificado para los que habían abandonado los estudios. Sólo en las últimas décadas se ha hecho hincapié en las expectativas académicas para todos.
“Tener altas expectativas para todos es una de las claves para cerrar la brecha de rendimiento entre los estudiantes aventajados y los menos aventajados” Este cambio se produce en parte como respuesta a una doble constatación: El éxito profesional en una economía global depende de una educación sólida; para que todos los segmentos de la sociedad estadounidense puedan competir de forma equitativa, es necesario reducir la enorme brecha de rendimiento académico entre los estudiantes desfavorecidos y los aventajados. En una escuela, eso comienza con un director que explica “altos estándares y
Importancia de la gestión escolar
Los Directores de Escuela son nombrados por el Consejo de Administración y son formalmente responsables ante él. El Director ejercerá su autoridad en consulta con el Ejecutivo de la Escuela, teniendo en cuenta el consenso del Comité de la Escuela, y con la debida delegación de responsabilidades, según proceda. El Director de la Escuela propondrá a los miembros de la Escuela para el nombramiento de las siguientes funciones, teniendo en cuenta la variedad de disciplinas de la Escuela:
El cumplimiento efectivo de las responsabilidades y la rendición de cuentas del Director requiere que éste conserve la confianza de la Dirección de la Escuela mediante un liderazgo que se ejerza de manera justa, abierta y receptiva.
El Director de la Escuela es responsable de la gestión general eficaz de la Escuela, de garantizar la dirección académica y la visión estratégica, y de la calidad de la experiencia de los estudiantes. El Director de la Escuela será el responsable del presupuesto, según la autoridad delegada, y será responsable económicamente de la Escuela ante el Decano de la Facultad (en primera instancia). Los Decanos de Facultad y los Responsables de Escuela no actuarán como Jefes de Escuela durante su mandato.
Escuela primaria – funciones y responsabilidades del slt
Los administradores del distrito y de la escuela son responsables de proporcionar liderazgo en la instrucción y de desarrollar, implementar y evaluar los sistemas y políticas del distrito y de la escuela. Los administradores de distrito incluyen a los superintendentes y al personal de la administración central bajo la dirección de un consejo escolar. Los administradores escolares incluyen principalmente a los directores y subdirectores.
Fortalecimiento de las evaluaciones del clima escolar: Lessons from the NYC School SurveyResume una variedad de lecciones de la administración de la Encuesta Escolar de la Ciudad de Nueva York y presenta las reflexiones tanto de la Alianza de Investigación como del DOE de la Ciudad de Nueva York sobre el proceso de mejora de la Encuesta Escolar.
Mejora de la competencia cultural en las agencias de servicios sociales: A Promising Approach to Serving Diverse Children and FamiliesResume el estado del campo de la competencia cultural en los servicios sociales y proporciona a los proveedores de servicios y administradores estrategias concretas para la autorreflexión y el desarrollo continuos. El informe también incluye enlaces y referencias a otros recursos, herramientas e información pertinentes.