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La lectura en la escuela

febrero 9, 2023
La lectura en la escuela

¿Por qué es importante leer?

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La capacidad de leer es una habilidad fundamental para la vida. Es esencial para todos nosotros si queremos participar plenamente en la sociedad y en el lugar de trabajo[nota 1] Los alumnos con una lectura deficiente tienen dificultades para leer de forma independiente, por lo que leen menos. Como consecuencia, no acumulan los conocimientos previos y el vocabulario que necesitan para mejorar su comprensión. Por lo tanto, les resulta más difícil acceder al plan de estudios en la escuela secundaria, ya que los niveles de alfabetización exigidos aumentan rápidamente después de la escuela primaria.

Si no se identifican sus necesidades de lectura y no se les imparte una enseñanza adicional específica, es probable que los alumnos que llegan a secundaria como malos lectores sigan teniendo dificultades. Como el plan de estudios de secundaria exige cada vez más comprensión lectora, los alumnos de más edad que tienen problemas de comprensión lectora no se ponen al día[nota 2]. Cada año, sólo el 10% de los niños desfavorecidos que abandonan la escuela primaria con un nivel de lectura inferior al esperado aprueban inglés y matemáticas en el GCSE[nota 3].

¿Por qué es importante aprender a leer en la escuela?

Las habilidades lectoras de un niño son importantes para su éxito escolar, ya que le permitirán acceder a la amplitud del plan de estudios y mejorar sus capacidades comunicativas y lingüísticas. Además, la lectura puede ser un momento de diversión e imaginación para los niños, que les abre las puertas a todo tipo de mundos nuevos.

¿Qué es la competencia lectora en la escuela?

Las destrezas lectoras son habilidades que pertenecen a la capacidad de una persona para leer, comprender, interpretar y descodificar el lenguaje y los textos escritos. Una capacidad lectora excepcional puede ser muy beneficiosa para asimilar y responder a comunicaciones escritas como correos electrónicos, mensajes, cartas y otros mensajes escritos.

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Lectura para padres

Rachel Sender para APM ReportsDurante décadas, las escuelas han enseñado a los niños las estrategias de los lectores con dificultades, utilizando una teoría sobre la lectura que los científicos cognitivos han desacreditado repetidamente. Y muchos profesores y padres no saben qué hay de malo en ello.

“Para mí, la lectura no tenía ni pies ni cabeza”, explica. “Cuando un profesor me dictaba una palabra y me decía: ‘Dime cómo crees que puedes deletrearla’, me quedaba con la boca abierta mientras otros niños la deletreaban, y yo pensaba: ‘¿Cómo saben siquiera por dónde empezar? Estaba totalmente perdido”.

Woodworth fue a la escuela pública de Owosso, Michigan, en la década de 1990. Dice que los sonidos y las letras no tenían sentido para ella y no recuerda que nadie le enseñara a leer. Así que inventó sus propias estrategias para leer.

Estrategia 2: Adivinar las palabras basándose en el contexto. Si encontraba una palabra que no tenía en su banco de memoria visual, miraba la primera letra e inventaba una palabra que pareciera tener sentido. Leer era como jugar a las 20 preguntas: ¿Qué palabra podría ser esta?

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El debate sobre cómo enseñar a leer lleva un siglo abierto. Pero en las últimas décadas, la ciencia cognitiva ha sido clara: enseñar a los niños pequeños a descifrar el código -enseñarles fonética sistemática- es la forma más fiable de asegurarse de que aprenden a leer palabras.

NOTA: El texto de este artículo contiene anotaciones. Para ver la lista de anotaciones, desplácese hasta el final de la página. ¿Cómo aprenden a leer los niños? Durante casi un siglo, los investigadores han discutido sobre esta cuestión. La mayor parte del desacuerdo se ha centrado en las primeras fases del proceso de lectura, cuando los niños empiezan a descifrar las palabras de una página.

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Una teoría es que la lectura es un proceso natural, como aprender a hablar. Según esta teoría, si los profesores y los padres rodean a los niños de buenos libros, aprenderán a leer por sí solos. Otra idea sugiere que la lectura es una serie de conjeturas estratégicas basadas en el contexto, y que a los niños hay que enseñarles estas estrategias de adivinación, pero la investigación ha demostrado que la lectura no es un proceso natural(1) ni un juego de adivinanzas. El lenguaje escrito es un código. Ciertas combinaciones de letras representan de forma predecible determinados sonidos. En las últimas décadas, la investigación ha sido clara: enseñar a los niños pequeños a descifrar el código -enseñarles fonética sistemática- es la forma más fiable de asegurarse de que aprenden a leer palabras.Por supuesto, leer es algo más que ver una palabra en una página y pronunciarla en voz alta. Por tanto, enseñar a leer es mucho más que enseñar fonética. La lectura exige que los niños interpreten lo que está escrito. Necesitan conocer los distintos sonidos del lenguaje hablado y ser capaces de relacionarlos con las letras escritas para descifrar las palabras. Para entender las palabras que leen, necesitan un conocimiento profundo de la lengua y del vocabulario. Con el tiempo, deben ser capaces de reconocer automáticamente la mayoría de las palabras y leer textos coherentes con fluidez, prestando atención a la gramática, la puntuación y la estructura de las frases.

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Cree una próspera cultura de la lectura en su centro escolar: convierta a sus alumnos en ratones de biblioteca con nuestros diez consejos de expertos. ¿Qué entendemos por cultura de la lectura? En pocas palabras, es un entorno en el que la lectura se valora, se promueve y se fomenta activamente. Los profesores saben desde hace tiempo…

Los profesores saben desde hace tiempo que los niños que leen por placer rinden más en la escuela. Así lo confirman los estudios que demuestran que la lectura influye notablemente en la alfabetización y el rendimiento escolar. La lectura también introduce nuevas perspectivas e ideas en los jóvenes, lo que les ayuda a establecer conexiones en todo el plan de estudios.

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Un estudio realizado con 17.000 personas desde su nacimiento demostró que leer por placer mejoraba la capacidad matemática y la alfabetización. La doctora Alice Sullivan, una de las autoras del estudio, afirma: “Nuestras conclusiones subrayan lo importante que es que las escuelas y las bibliotecas proporcionen acceso a una amplia gama de libros y ayuden a los jóvenes a descubrir autores que les gusten”.

Pues bien, una sólida cultura de la lectura en la escuela es el primer paso. Aquí tienes diez sugerencias que te ayudarán a empezar. Algunas pueden ponerse en práctica mañana mismo en su clase y otras son más ambiciosas y exigen un esfuerzo de toda la escuela. Pero todas son formas probadas de entusiasmar a los alumnos con la lectura.

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