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Mejora continua en la escuela

diciembre 25, 2022
Mejora continua en la escuela

Importancia de la mejora continua en la educación

Estos recursos de mejora escolar continua son un repositorio de materiales visuales, guías, tutoriales en vídeo y preguntas frecuentes sobre los apoyos a la mejora escolar continua. Cada sección a continuación proporciona información relacionada con iGrants, Planes de Mejora Escolar (SIPs), Evaluaciones de Necesidades y más.

A continuación encontrará las Plantillas de Revisión de Progreso de Mitad de Año del Plan de Mejora Escolar (SIP) para 2022-2023. Hay tres formatos de tamaño disponibles; se reflejan entre sí exactamente en el contenido. Por favor, elija el tamaño que mejor se adapte a sus necesidades.

A continuación encontrará la plantilla del Plan de Mejora Escolar (SIP). Si es la primera vez que participa en la mejora escolar continua, ésta es la plantilla que deberá utilizar. Si tiene preguntas o necesita asistencia técnica para cumplimentar la plantilla, no dude en ponerse en contacto con el equipo de Mejora Continua.

Modelo de plan de mejora continua para centros escolares

En la investigación educativa, los investigadores proponen ideas que creen que mejorarán la enseñanza y ponen a prueba esa idea en experimentos de laboratorio o ensayos en el aula. Si el ensayo va lo suficientemente bien, la idea se incluye en una lista de prácticas aprobadas por la investigación. Aunque las prácticas basadas en la investigación son importantes, este proceso puede significar a menudo que las intervenciones son poco realistas o están desconectadas de la agitada realidad de muchas aulas, y rara vez se utilizan. Pero, ¿y si los propios profesores fueran el motor de la investigación, la chispa de la mejora continua?

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La Fundación Carnegie está intentando salvar esa distancia en la identificación de técnicas que funcionan y “crear un proceso mucho más democrático en el que los profesores participen en la identificación y resolución de los problemas de la práctica que les importan”, afirma el Dr. Manuelito Biag, asociado de la ciencia de la mejora de redes de la fundación. Biag trabajó anteriormente en el desarrollo de asociaciones entre investigadores y profesionales para la Facultad de Educación de Stanford.

Desde hace varios años, bajo la dirección del Dr. Tony Bryk, Carnegie intenta aplicar un proceso de investigación estructurado a los problemas de la educación, aumentando la capacidad de los profesores, directores y administradores de distrito para mejorar continuamente.  Este tipo de ciencia de la mejora se inició en la industria manufacturera y se ha utilizado para cambiar con éxito sistemas basados en el ser humano, como la atención sanitaria.

Marco de mejora escolar continua

La “mejora continua” forma parte del léxico de la mejora escolar desde hace décadas. En la actualidad, se encuentra, al menos nominalmente, en el centro de los esfuerzos por mejorar la enseñanza a pequeña y gran escala: sistemas estatales de rendición de cuentas, planes de mejora de distritos y escuelas, protocolos que guían la planificación semanal de los profesores e incluso, en ocasiones, las clases diarias. Entonces, ¿por qué una práctica tan universalmente reconocida no ha cumplido sus promesas, especialmente en las escuelas con altos índices de pobreza que más lo necesitan?

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Las pruebas de que el progreso real nos ha eludido están por todas partes. Mientras que las mediciones nacionales del aprendizaje de los alumnos han avanzado en general, las comparaciones con puntos de referencia internacionales han mostrado un crecimiento limitado y, en el mejor de los casos, resultados mediocres. Y a pesar de décadas de esfuerzos de mejora dirigidos a las escuelas que atienden a estudiantes en situación de pobreza, los códigos postales siguen siendo un fuerte predictor del éxito de los estudiantes medio siglo después de la publicación del innovador informe de James Coleman Igualdad de Oportunidades Educativas (Coleman et al., 1966), en gran parte porque la pobreza escolar sigue siendo un indicador de la calidad de la escuela.

¿Por qué es importante la evaluación para la mejora continua de los centros escolares?

El fomento de la equidad y la excelencia en su centro escolar se sustenta en un firme propósito moral y se basa en el compromiso compartido de garantizar el crecimiento y los logros de todos los alumnos, independientemente de dónde vivan o del tipo de dificultades de aprendizaje a las que se enfrenten.La mejora escolar se basa en una autoevaluación y un análisis rigurosos de la situación actual de su centro con respecto a los resultados de los alumnos y las prácticas docentes y de liderazgo.Utiliza una rica base empírica de datos cuantitativos y cualitativos, y es:El uso explícito de los datos le permite supervisar de cerca el progreso y los logros de los alumnos, lo que le permite “poner cara a los datos”. El uso explícito de los datos le permite seguir de cerca el progreso y el rendimiento de los alumnos, lo que le permite “poner cara a los datos”. Un enfoque deliberado y decidido en el desarrollo continuo de las capacidades de todos los profesores y líderes de su centro es fundamental para la mejora escolar.Cuando trabajamos para ser un gran centro que satisface las necesidades de todos nuestros alumnos, juntos lo somos:

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