Cct en la educación
“El pensamiento crítico y creativo es parte integral de las actividades que requieren que los estudiantes piensen amplia y profundamente utilizando habilidades, comportamientos y disposiciones como la razón, la lógica, el ingenio, la imaginación y la innovación en todas las áreas de aprendizaje en la escuela y en sus vidas más allá de la escuela.”
“En todo el plan de estudios, los estudiantes desarrollan la capacidad de pensamiento crítico y creativo a medida que aprenden a generar y evaluar conocimientos, aclarar conceptos e ideas, buscar posibilidades, considerar alternativas y resolver problemas.”
Pensamiento crítico y creativo
“El pensamiento crítico y creativo es parte integral de las actividades que requieren que los estudiantes piensen amplia y profundamente utilizando habilidades, comportamientos y disposiciones como la razón, la lógica, el ingenio, la imaginación y la innovación en todas las áreas de aprendizaje en la escuela y en sus vidas más allá de la escuela.”
“En todo el plan de estudios, los estudiantes desarrollan la capacidad de pensamiento crítico y creativo a medida que aprenden a generar y evaluar conocimientos, aclarar conceptos e ideas, buscar posibilidades, considerar alternativas y resolver problemas.”
¿Qué significa la iluminación cct?
Hemos pedido a uno de los miembros fundadores del Programa CCT, Kyla Macario, profesora jubilada de prácticas, que comparta brevemente con nosotros la historia del Programa CCT. Haga clic aquí para ver su resumen del “Inicio de una nueva idea”. [Este vídeo en streaming utiliza Flash. Para ver la última versión de Flash player, vaya aquí].
El propósito del Certificado en Enseñanza Universitaria es proporcionar a los estudiantes oportunidades para desarrollar conocimientos y habilidades útiles en sus carreras actuales y futuras como profesionales de la enseñanza universitaria/de adultos. Los resultados de aprendizaje previstos del CCT son:
El Programa de Certificado en Enseñanza Universitaria es un plan de estudios de 10 créditos. Comprende el curso de 2 créditos IA 697a Enseñanza centrada en el alumno, el curso de 2 créditos IA 697b Uso de la tecnología en la enseñanza, uno o más cursos optativos de un total de 3 créditos, y el curso de 3 créditos IA 697p Práctica de la enseñanza universitaria. El programa puede completarse en un mínimo de 2 semestres (IA 697a y IA 697b son prerrequisitos para IA 697p), y en un máximo de 4 años. La mayoría de los estudiantes completan el programa en 3 semestres.
Certificación Cct
Un artículo publicado recientemente en la revista Lancet Global Health ha revelado que las generosas transferencias monetarias condicionadas a las alumnas de secundaria no han tenido ningún efecto sobre su asistencia a la escuela, las tasas de abandono escolar, la incidencia del VIH o la incidencia del VHS-2 (virus del herpes simple – tipo 2). ¿Qué ocurrió?
Entonces, ¿qué podría haber hecho el estudio de forma diferente? En primer lugar, podrían haber llevado a cabo el estudio en otro lugar, donde la “primera etapa” (mantener a las jóvenes en la escuela) tuviera una oportunidad de éxito. En segundo lugar, podrían haber elegido un grupo de mujeres mayores con otras restricciones mínimas: desde luego, ninguna restricción en cuanto a la alfabetización (o el hecho de estar en la escuela: se podría ofrecer dinero para volver a la escuela), la capacidad de abrir cuentas bancarias o la no intención de mudarse. En tercer lugar, podrían haber intentado minimizar los aspectos del estudio que equivalen a pequeñas intervenciones por sí solas, como el asesoramiento y las pruebas anuales del VIH, incluso en la línea de base, que según el comentario es “…un estándar de atención poco habitual en la región”. En cuarto lugar, podrían haber minimizado la rúbrica de la educación y el enfoque del VIH que rodeaba a todas las escuelas del estudio, al tener un ensayo aleatorizado por grupos. En quinto lugar, podrían haber dado también transferencias de dinero incondicionales. En sexto lugar, y por último, podrían haber contado con amplios protocolos de seguimiento que habrían minimizado la deserción diferencial.