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Que son las escuelas eficaces

diciembre 14, 2022
Que son las escuelas eficaces

Investigación sobre escuelas eficaces

Cuando repaso los estudios de los últimos 30-40 años, sigo hablando de lo mismo hoy en día en cuanto a lo que marca la diferencia, aunque, dicho esto, los “datos” no eran entonces una obsesión como lo son ahora y muchos los situarían justo en el centro de las cosas hoy en día.

Así pues, en lo que respecta a la enseñanza primaria, Mortimore et al (1988), Alexander et al (1992), Sammons (1994) y Reynolds et al (1996) identificaron los siguientes factores como fundamentales para el éxito de las escuelas:

Creo que algunas de las características anteriores pueden clasificarse, ya que sin un liderazgo fuerte muchos de los demás aspectos no se dan por sí solos como por arte de magia. Pero si consideramos que esto ocupa el primer lugar, ¿qué sigue y hacia dónde se espera que las escuelas canalicen sus energías?

Es bastante impresionante que una escuela pueda trabajar en todas estas áreas y mantener todos los platos girando a lo largo del año para seguir siendo eficaz. En cuanto uno de los platos se rompe, alguien tiene que recoger los pedazos.

Sammons, P. (1994) Findings from school effectiveness research: some implications for improving the quality of schools. En P. Ribbins y E. Burridge (eds), (1994) Promoting improvement in schools: aspects of quality in Birmingham. En P. Ribbins y E. Burridge (eds) (1994) Improving Education: Promoting Quality in Schools. Londres: Cassell.

¿Qué se entiende por escuelas eficaces?

Las escuelas eficaces son las que consiguen que progrese el aprendizaje y el desarrollo de todos sus alumnos. No existe una receta sencilla para lograr una escuela eficaz. En el sentido más general, la “eficacia escolar” se refiere al nivel de consecución de objetivos de una escuela.

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¿Qué es un entorno escolar eficaz?

Un entorno escolar positivo se define como una escuela con instalaciones adecuadas, aulas bien gestionadas, apoyos sanitarios disponibles en la escuela y una política disciplinaria clara y justa. Los entornos académicos, disciplinarios y físicos de las escuelas con un clima positivo se caracterizan por muchas cosas.

¿Qué es la teoría de los 5 factores de las escuelas eficaces?

Esto se conoce ahora como la “teoría de los cinco factores”. Las cinco características que identificaron fueron: liderazgo de calidad, altas expectativas de alumnos y profesores, evaluación continua del rendimiento y desarrollo de los alumnos, objetivos y dirección, y seguridad y protección para los alumnos.

¿Qué hace que una escuela sea eficaz?

Los estudiantes de todo el mundo necesitan escuelas eficaces. Aunque el sistema escolar estadounidense en su conjunto puede estar quedándose atrás con respecto a las normas internacionales, todavía hay algunas escuelas que destacan. Pero, al mismo tiempo, hay atributos que contribuyen a la eficacia en todos los contextos escolares. Si entendemos los atributos de la eficacia, podemos observar qué atributos existen en las escuelas de éxito.

El primer atributo es un liderazgo de calidad. Los alumnos obtienen mejores resultados cuando el director y los miembros del consejo escolar ejercen un liderazgo sólido. Los líderes eficaces son visibles, pueden transmitir con éxito los objetivos y visiones de la escuela, colaboran con los profesores para mejorar sus habilidades y participan en el descubrimiento y la solución de los problemas.

El segundo atributo es tener altas expectativas tanto de los alumnos como de los profesores. Se ha demostrado repetidamente que las altas expectativas de los estudiantes tienen un impacto positivo en su rendimiento. Los alumnos dependen en cierta medida de las expectativas que se depositan en ellos durante este periodo de su vida, ya que todavía están forjando su sentido personal de la capacidad y la estima. Los profesores de los que se espera que enseñen con un alto nivel de eficacia pueden alcanzarlo, sobre todo cuando las evaluaciones del profesorado y el desarrollo profesional se orientan hacia la mejora de la calidad de la enseñanza.

  El mundo de la escuela

25 características de las escuelas eficaces

La escuela es a menudo un entorno estresante y alienante del que no salen necesariamente jóvenes preparados para hacer frente a las presiones, las complejidades y los cambios del mundo moderno. Se necesitan sistemas que ayuden a los niños a superar estas exigencias para que la escuela sea segura, acogedora y responda a las distintas necesidades de todos los alumnos.

Uno de cada cuatro alumnos de secundaria de la región ha sufrido acoso escolar, el 40% de los adolescentes ha participado en peleas y las tres cuartas partes de los niños han experimentado una disciplina violenta en casa.

En el centro de todo esto se encuentran las estrategias del Marco de Escuelas Eficaces/Escuela Amiga de la Infancia (EFS/CFS), que ofrecen un enfoque holístico para ayudar a proporcionar entornos de aprendizaje en los que los niños se sientan cuidados, respetados y física y emocionalmente seguros. Trabajamos con planificadores educativos para diseñar y poner en práctica programas que reduzcan la violencia, desarrollen habilidades para la vida y fomenten la participación de los alumnos.

Marco de escuelas eficaces

A menudo se habla de la importancia de la educación y de la necesidad de mejorar las escuelas. Sin embargo, la idea suele quedarse ahí. Esto se debe a que todo el mundo tiene definiciones diferentes de lo que es una escuela eficaz y de cómo mejorar las escuelas ineficaces. El hecho de que un estudiante vaya a la escuela todos los días no significa que la escuela esté haciendo el mejor trabajo posible. Siempre se puede mejorar, incluso en las mejores escuelas.

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En esencia, una escuela eficaz es aquella que se desarrolla en un entorno seguro y con profesores cualificados (Ashley, 2006). Todos los que trabajan en el campo de la educación deben tener objetivos y grandes expectativas para la escuela y sus alumnos (Ashley, 2006). A los alumnos no sólo se les debe enseñar lo académico, sino también habilidades para la vida (Ashley, 2006). Sin embargo, hay muchas escuelas que no alcanzan este nivel de eficacia. Las escuelas ineficaces suelen encontrarse en zonas de alta pobreza (NEA, 2001). Normalmente no están bien financiadas, no tienen suficiente tecnología y no cuentan con líderes altamente cualificados (NEA, 2001).

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