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Relacion escuela comunidad segun piaget

diciembre 28, 2022
Relacion escuela comunidad segun piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

La teoría de Piaget subraya la necesidad de dar prioridad al aprendizaje a través de la experiencia en lugar de memorizar información. Los educadores deben poner a prueba los conocimientos de los niños exponiéndoles a nuevas experiencias e información, sin olvidar que estos retos deben ajustarse a las capacidades individuales de los niños.

Los modelos de aprendizaje y desarrollo de Piaget pueden ayudar a diseñar estrategias de enseñanza eficaces. Según la teoría de Piaget, una educación eficaz debe estar centrada en el niño, centrada en la experiencia y adaptada a sus capacidades cognitivas y a su contexto cultural.

La teoría de Piaget ha informado las políticas educativas y los enfoques actuales de la enseñanza. La teoría de Piaget dio lugar al Informe Plowden en el Reino Unido, que subrayaba la importancia del aprendizaje a través de la experiencia para los niños en edad preescolar. Por ejemplo, la teoría de Piaget también influyó en la orientación educativa de la enseñanza de la nutrición en preescolar.

A partir de los resultados del estudio del “osito travieso” de McGarrigle y Donaldson, puede concluirse que los niños saben conservar a una edad más temprana que la sugerida por Piaget. Los niños muestran estas habilidades a partir de los 4 años y 2 meses, mientras que Piaget sugería que se desarrolla a partir de los 7 años.

¿Cómo se utiliza la teoría de Piaget en la escuela?

Al utilizar la teoría de Piaget en el aula, profesores y alumnos se benefician de varias maneras. Los profesores comprenden mejor el pensamiento de sus alumnos. También pueden adaptar sus estrategias de enseñanza al nivel cognitivo de sus alumnos (por ejemplo, conjunto de motivaciones, modelado y tareas).

¿Qué dice Piaget sobre la educación?

Para Piaget, “el principal objetivo de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creativos, inventivos y descubridores”. Esto no es sorprendente, dadas las opiniones de Piaget sobre la naturaleza de la inteligencia humana; tampoco …

Contribución de Jean Piaget a la educación

En el ámbito de la creación de comunidades en las aulas, bell hooks, la educadora que más ha influido en mi propia visión pedagógica, se ha ocupado de esta cuestión durante algún tiempo. Aunque sólo su libro más reciente, Teaching Community: A Pedagogy of Hope (2003) trata directamente de la creación de una comunidad en el aula, su obra anterior ha abordado las cuestiones subyacentes que dificultan la creación de una comunidad en el aula. En Teaching Community: A Pedagogy of Hope, bell hooks (2003) relacionó directamente la incapacidad de crear una comunidad en el aula con cuestiones relacionadas con el racismo, afirmando que “…cuando se interroga la razón [por la que un alumno no discute sus opiniones en clase] suele demostrarse que encubre el miedo al conflicto, la creencia de que decir lo incorrecto generará conflicto.” (p. 128).

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Sin embargo, es importante señalar que el amor no es más que un punto de partida en el aula, una puerta inicial que debe abrirse para comenzar el proceso de creación de una comunidad de aula. Al hacer de la escuela un punto focal para la comunidad, profesores y alumnos pueden anular muchas influencias externas que pueden dificultar la creación de una comunidad. Si los educadores y administradores implican a la comunidad en la escuela a través de programas como las actividades extraescolares en las que participan voluntarios locales, aumentan el valor de la educación a los ojos de la comunidad al demostrar el efecto positivo que puede tener. Este aumento del valor de la educación a través del compromiso puede hacer que los estudiantes estén más dispuestos a compartir sus puntos de vista durante los debates en clase.

Ejemplos de la teoría de piaget en el aula pdf

¿Qué hace a un profesor? La enseñanza es como una ensalada. Piénselo. Si usted asistiera a una fiesta para cualquier día festivo, el número y las variaciones de cada receta de ensalada que podrían estar presentes para su consumo podrían superar en número a los presentes en la fiesta. Hay tantas maneras diferentes de enseñar, circunstancias diversas que hay que tener en cuenta y filosofías que aplicar a cada clase. ¿Y qué mejor manera de tener un impacto positivo en el mundo que ofrecer conocimientos para el consumo? El término “profesor” puede aplicarse a cualquier persona que imparta conocimientos sobre cualquier tema, pero generalmente se centra más en quienes son contratados para hacerlo (teach, s.f., n.p.). Al impartir conocimientos a nuestros alumnos, es inevitable que tengamos que tener en cuenta nuestras propias filosofías personales, o pedagogías, y determinar no sólo cómo decidimos cuáles son nuestras filosofías, sino también cómo repercuten éstas en nuestros consumidores.

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¿Qué son exactamente las filosofías de la educación? Según Thelma Roberson (2000), la mayoría de los futuros profesores confunden sus creencias con las ideas de la enseñanza (p. 6). Las filosofías de la educación, por tanto, no son lo que se quiere hacer en clase para ayudar al aprendizaje, sino por qué se hace y cómo funciona. Por ejemplo, los alumnos de Roberson afirman que “quieren utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo” en su clase. La pregunta que se plantea es, ¿por qué? “[E]l aprendizaje cooperativo ¿es una verdadera filosofía o es algo que se hace en el aula debido a la creencia que se tiene sobre la forma en que aprenden los niños?”. (Roberson, 2000, p. 6). Las filosofías tienen que traducir las ideas en acción: si quieres utilizar determinadas técnicas, tienes que entender cómo son eficaces en el aula para crear esa parte de tu filosofía educativa. Es útil tener una visión general de las distintas escuelas que existen.

¿Cómo utilizan los profesores la teoría de Piaget en el aula?

Jean Piaget nació, vivió y estudió en Neuchatel, en Suiza. Durante su carrera educativa, Piaget se graduó como científico y se doctoró. Durante este tiempo fue un escritor prolífico y publicó muchos trabajos académicos y artículos que difundían sus ideas y hallazgos de investigación.

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Piaget era biólogo y se interesaba por la epistemología, es decir, el estudio del conocimiento; fundamentalmente, estudiaba cómo los seres humanos construyen su conocimiento y su “saber”. También estudió psicología, lo que influyó claramente en sus investigaciones y en sus futuros escritos sobre el desarrollo infantil.

Piaget comprendió que la adquisición de conocimientos, especialmente en el caso de los niños pequeños, implicaba procesos de aprendizaje y desarrollo. Su interés le llevó a observar a sus tres hijos y a registrar sistemáticamente (mediante la observación) los comportamientos, tendencias y patrones de aprendizaje que los niños demostraban mientras vivían, trabajaban y jugaban.

Trabajando junto a Alfred Binet en París, observando las pruebas de inteligencia de los niños pequeños y hablando con ellos sobre sus propias ideas y conceptos, Piaget adquirió muchos conocimientos sobre el aprendizaje de los niños. En aquella época, se consideraba que la inteligencia era algo que podía medirse; era posible poner a prueba la capacidad y las operaciones mentales generales de una persona. Sin embargo, la inteligencia es más compleja de lo que sugerían estas primeras pruebas e implica toda una serie de procesos, como escuchar, hablar, razonar, resolver problemas, pensar, recordar y aprender.

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