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Situaciones de riesgo en la escuela

diciembre 17, 2022
Situaciones de riesgo en la escuela

5 posibles peligros y riesgos en el aula

Cuando un niño tiene problemas de conducta importantes en la escuela, los distritos escolares a veces indican a las familias que obtengan una evaluación de amenaza o riesgo de su hijo a través del sistema de salud mental antes de que su hijo pueda asistir o volver a la escuela. Estas evaluaciones pueden dar lugar a hospitalizaciones.

Las directrices de julio de 2022 de la Oficina de Derechos Civiles (OCR) y la Oficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación (OSERS) del Departamento de Educación aclaran que los distritos escolares no pueden utilizar estas evaluaciones para discriminar a los alumnos con discapacidades. Los distritos deben asegurarse de que quienes realicen las evaluaciones conozcan las discapacidades de los alumnos y coordinen las evaluaciones con los planes 504 y los programas educativos individualizados (IEP) de los alumnos. La guía también hace hincapié en la importancia de la formación y explica que los requisitos relacionados con la discapacidad no interfieren con la capacidad de una escuela para hacer frente a una situación que amenaza la seguridad. Estas son citas directas del documento de orientación sobre las evaluaciones de amenazas y riesgos:

Ejemplo de riesgo en la escuela

La evaluación de riesgos y el análisis de necesidades son áreas clave de la seguridad escolar. Gill O’Donnell y Brin Best le guiarán a través de los sistemas que deben implantarse para garantizar que su centro esté preparado para cualquier eventualidad.

La evaluación y la gestión de riesgos deben considerarse sólo una parte de una política global de salud y seguridad en los centros escolares. Sin una política escolar global eficaz, ninguna de las estrategias individuales recomendadas será especialmente efectiva.

  Escuela de los efectos deseables

En términos de salud y seguridad, un “peligro” es cualquier situación que pueda causar daños. El peligro puede describir condiciones inseguras, por ejemplo, una condición física que puede hacer que el lugar de trabajo sea inseguro, como un suelo resbaladizo; actos inseguros, por ejemplo, precipitarse, hacer payasadas, tomar atajos. También pueden denominarse riesgos las omisiones inseguras, como no seguir sistemas seguros o no llevar equipos de protección.

En este contexto, un “riesgo” es la probabilidad de que se produzca un daño derivado de un peligro concreto. Para analizar el alcance o la magnitud de un riesgo, hay que tener en cuenta el número total de personas que podrían verse afectadas y cuáles podrían ser las consecuencias perjudiciales para cada una de ellas. Por lo tanto, una evaluación de riesgos debe examinar la probabilidad de que se produzca un daño y la gravedad probable del mismo, teniendo en cuenta las consecuencias inmediatas y también los posibles efectos a largo plazo.

Peligros en una escuela primaria

Este tema es serio y cambiar los comportamientos de cualquier personal es un camino largo, necesario, pero un camino largo. He llamado a esto el Juego de la Responsabilidad, aunque no es un juego. La parte que está paralizando a los distritos es tener siempre la palabra “demanda” colgando sobre la cabeza. Limita las conversaciones reales que es necesario mantener. Esa intrusión en el trabajo que se está haciendo puede llevar a la parálisis de la demanda.

Lo bueno es que los problemas de seguridad pueden convertirse fácilmente en indicadores clave de rendimiento, o en algún tipo de métrica de la que hacer un seguimiento. Por ejemplo, una compañía de seguros de distrito puede decir “gastaron 300.000 dólares en resbalones, tropiezos y caídas”, pues bien, tiene una cifra y ahora se puede trabajar en ella. El siguiente paso, como usted ha dicho, es tener en cuenta todos los factores y empezar a tomar decisiones con conocimiento de causa. A menudo oigo decir “es lo que hay”, la peor frase que pueden usar los gestores de instalaciones.

  Escuela de la cruz roja

Ejemplo de plan de gestión de riesgos escolares

El término en situación de riesgo se utiliza a menudo para describir a los alumnos o grupos de alumnos que se considera que tienen una mayor probabilidad de fracasar académicamente o de abandonar los estudios. El término puede aplicarse a los estudiantes que se enfrentan a circunstancias que podrían poner en peligro su capacidad para completar la escuela, como la falta de vivienda, el encarcelamiento, el embarazo adolescente, problemas graves de salud, la violencia doméstica, la transitoriedad (como en el caso de las familias de trabajadores migrantes), u otras condiciones, o puede referirse a problemas de aprendizaje, bajas calificaciones en los exámenes, problemas disciplinarios, retención de calificaciones, u otros factores relacionados con el aprendizaje que podrían afectar negativamente el rendimiento educativo y el logro de algunos estudiantes. Aunque los educadores suelen utilizar el término en situación de riesgo para referirse a poblaciones o categorías generales de estudiantes, también pueden aplicar el término a estudiantes individuales que han suscitado preocupación -basándose en comportamientos específicos observados a lo largo del tiempo- que indican que tienen más probabilidades de fracasar o abandonar los estudios.

Cuando el término se utiliza en contextos educativos sin matizaciones, ejemplos concretos o explicaciones adicionales, puede resultar difícil determinar con precisión a qué se refiere “en situación de riesgo”. De hecho, “en situación de riesgo” puede englobar tantas características y condiciones posibles que el término, si no se define, podría carecer de sentido. Sin embargo, en determinados contextos técnicos, académicos y políticos -como cuando los organismos federales o estatales establecen “categorías de riesgo” para determinar qué alumnos recibirán servicios educativos especializados, por ejemplo-, el término suele utilizarse de forma precisa y claramente definida. Por ejemplo, los estados, los distritos, los estudios de investigación y las organizaciones pueden crear definiciones de riesgo que pueden abarcar una amplia gama de características específicas de los alumnos, como las siguientes:

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