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Zonas de riesgo en la escuela

diciembre 5, 2022
Zonas de riesgo en la escuela

COVID 19 Reingreso escolar

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Los profesores deben poder llevar a los alumnos a viajes escolares emocionantes que amplíen sus horizontes. Los alumnos deben poder jugar libremente en el patio y practicar deportes. Para más información, lea las directrices del Health and Safety Executive (HSE) sobre el juego y el ocio de los niños.

El empleador o, en el caso de las escuelas independientes, el propietario, es responsable de la salud y la seguridad del personal y los alumnos de la escuela. El funcionamiento cotidiano de la escuela suele delegarse en el director y en el equipo directivo de la escuela. En la mayoría de los casos, son responsables de garantizar una gestión eficaz de los riesgos. Esto incluye las cuestiones de salud y seguridad.

Los centros escolares deben designar a una persona competente que garantice el cumplimiento de sus obligaciones en materia de salud y seguridad. Una persona competente es alguien con las aptitudes, los conocimientos y la experiencia necesarios para dar orientaciones sensatas sobre la gestión de los riesgos para la salud y la seguridad en la escuela.

¿Qué es una evaluación de riesgos para los centros escolares?

Una evaluación de riesgos no es más que una observación minuciosa de su centro escolar con el fin de averiguar qué supone un riesgo para la salud y la seguridad. Permite decidir rápidamente si el centro cumple los requisitos de salud y seguridad. La ley no exige que el centro elimine todos los riesgos.

  Sonidos que se escuchan en la escuela

¿Qué hace que un alumno esté en riesgo?

Un alumno de riesgo es aquel que tiene muchas probabilidades de suspender una asignatura o abandonar los estudios. Los factores que pueden crear un estudiante de riesgo pueden incluir la falta de vivienda, el embarazo, problemas de salud y financieros, la violencia doméstica y más.

¿Hasta qué punto es grave el riesgo de COVID-19 para los niños al volver

La gestión de riesgos reducirá la probabilidad y la gravedad de los resultados graves y adversos para la salud y la seguridad. Los centros escolares y los servicios de aprendizaje temprano deben comprender lo que ocurre en la empresa para conocer, evaluar y gestionar los riesgos.

Estos recursos ayudan a las juntas directivas, al personal de los centros escolares y a los servicios de aprendizaje temprano a garantizar que sus entornos de aprendizaje sean lugares seguros para los alumnos, el personal y los visitantes. También apoyan el cumplimiento de la Ley de Salud y Seguridad en el Trabajo de 2015. Le recomendamos que se familiarice con los recursos y orientaciones suministrados, ya que le resultarán útiles para cumplir sus obligaciones en virtud de la Ley.    Herramientas y recursos para centros escolares

El Estado impulsa 16 distritos escolares en zonas de bajo riesgo COVID-19

Millones de familias se enfrentan este otoño a una elección insoportable: ¿Deben asistir sus hijos si las escuelas locales reabren sus aulas, y arriesgarse a estar expuestos al coronavirus? ¿O deben quedarse en casa y perderse la enseñanza presencial?

Según las tasas de infección actuales, más del 80% de los estadounidenses viven en un condado donde se esperaría que al menos una persona infectada se presentara en una escuela de 500 alumnos y personal en la primera semana, si las clases comenzaran hoy.

  La escuela al centro del sistema educativo

En las zonas de mayor riesgo -incluidas Miami, Fort Lauderdale, Nashville y Las Vegas- se esperaría que al menos cinco estudiantes o miembros del personal aparecieran infectados por el virus en una escuela de 500 personas.

Al mismo tiempo, los grupos de estudiantes más pequeños y aislados corren un riesgo mucho menor. Algunas escuelas están considerando la posibilidad de reducir las clases a pequeños “grupos”, con alumnos que entran en contacto principalmente con su profesor y entre sí. Aunque la probabilidad de tener una persona infectada en la escuela seguiría siendo la misma, el riesgo de exposición dentro de esos grupos sería mucho menor.

Reapertura de los colegios en las zonas de bajo riesgo de China

Marzo de 2020 será conocido para siempre en la comunidad educativa como el mes en que casi todas las escuelas del mundo cerraron sus puertas. El 1 de marzo, seis gobiernos instituyeron el cierre de escuelas en todo el país debido a la pandemia mortal del coronavirus, y a finales de mes, 185 países habían cerrado, afectando al 90% de los estudiantes del mundo. La rapidez de estos cierres y el rápido paso a la enseñanza a distancia han dejado poco tiempo para planificar o reflexionar tanto sobre los riesgos potenciales contra los que hay que protegerse como sobre las oportunidades potenciales que hay que aprovechar.

Toda crisis conlleva profundos retos y oportunidades de transformación: las crisis educativas anteriores han demostrado que es posible reconstruir mejor. Para ayudarme a reflexionar sobre cuáles pueden ser algunos de estos retos y oportunidades, hablé recientemente con Jim Knight, actual miembro de la Cámara de los Lores, responsable de educación de Tes Global y antiguo ministro de educación del Reino Unido; y con Vicki Phillips, actual jefa de educación de la National Geographic Society y antigua superintendente de escuelas y secretaria de educación estatal de Estados Unidos. Aportan perspectivas desde dentro y desde fuera de los gobiernos del Reino Unido y de Estados Unidos, aunque es probable que sus puntos de vista puedan ayudar a los numerosos países de todo el mundo que luchan por mantener la educación durante la pandemia.

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