Escuelas para niños con problemas de lenguaje

Puntos fuertes de los alumnos con trastornos del habla y del lenguaje

Los niños nacen preparados para aprender un idioma, pero necesitan aprender el idioma o los idiomas que utilizan su familia y su entorno. El aprendizaje de un idioma lleva su tiempo, y los niños varían en cuanto a la rapidez con que dominan los hitos del desarrollo del lenguaje y del habla. Los niños con un desarrollo típico pueden tener problemas con algunos sonidos, palabras y frases mientras aprenden. Sin embargo, la mayoría de los niños pueden utilizar el lenguaje con facilidad alrededor de los 5 años de edad.

Los padres y cuidadores son los maestros más importantes durante los primeros años del niño. Los niños aprenden el lenguaje escuchando a otros hablar y practicando. Incluso los bebés pequeños se dan cuenta de que los demás repiten y responden a los ruidos y sonidos que hacen. Las habilidades lingüísticas y cerebrales de los niños se fortalecen si escuchan muchas palabras diferentes. Los padres pueden ayudar a su hijo a aprender de muchas maneras diferentes, como por ejemplo

Algunos niños tienen dificultades para entender y hablar y necesitan ayuda. Puede que no dominen los hitos del lenguaje al mismo tiempo que otros niños, y puede ser un signo de un retraso o trastorno del lenguaje o del habla.

Estrategias de intervención para los trastornos del habla y del lenguaje

Los alumnos con trastornos del lenguaje pueden tener problemas para entender o hacerse entender a través de todas las formas de comunicación: verbal, no verbal y escrita. Esto puede provocar dificultades para entender el significado de las palabras y unirlas para formar una idea.

Los alumnos con problemas de habla y lenguaje pueden tener problemas para leer, escribir o hablar en voz alta en clase. El tratamiento está dirigido a mejorar las habilidades a través de la terapia del habla y el lenguaje. Cuanto antes comience la terapia, mejor.

Los alumnos con problemas de habla y lenguaje pueden beneficiarse de los programas educativos individualizados (IEP) o de los planes educativos 504.  Si el alumno recibe tratamiento por un problema de habla o lenguaje, parte del tratamiento puede incluir la visita de un logopeda durante la jornada escolar. La terapia puede ser una o más veces a la semana, dependiendo de la gravedad del problema.

Los alumnos con problemas de habla y lenguaje pueden sentirse estresados y ansiosos, lo que puede dificultar aún más el hablar y expresarse. El alumno puede hablar despacio en clase y se le debe dar mucho tiempo para expresar sus pensamientos. No es útil interrumpir o completar una frase por el alumno, y podría avergonzarle.

Trastornos del habla y del lenguaje en el aula

Teniendo en cuenta el contexto educativo actual y la legislación sobre necesidades educativas especiales, los niños con DLD asisten a escuelas ordinarias a nivel internacional (McLeod y McKinnon, 2007; Dockrell et al., 2014), así como en Grecia (L4547/2018). Además, la mayoría de las veces, los padres confían en los profesores para darse cuenta de los problemas de lenguaje de su hijo. Por ejemplo, los padres suelen pedir al profesor de la clase que confirme sus sospechas de un problema de habla (McAllister et al., 2011). Los educadores son las personas clave para la identificación temprana y el apoyo a los niños con DLD en el aula ordinaria (Dockrell y Lindsay, 2001; Dockrell et al., 2017) y lo mismo se aplica al sistema educativo griego (L 3699/2008; L4186/2013; L4452/2017; L4547/2018). Los profesores tienen la oportunidad de observar a los niños en sus actividades diarias académicas y no académicas y, por lo tanto, posiblemente puedan reconocer a aquellos que tienen dificultades con el lenguaje. Además, O’Toole y Kirkpatrick (2007), informaron que los maestros con un conocimiento adecuado en relación con el DLD pueden comprender mejor el desarrollo típico del lenguaje e identificar a los niños con problemas de lenguaje Su participación en la identificación de los niños cuyas características del lenguaje los ponen en riesgo es esencial (Gregory y Oetting, 2018). Por lo tanto, mapear los puntos de vista de los profesores sobre el DLD es muy importante para entender sus necesidades para apoyar mejor a este grupo de niños en las aulas ordinarias.

Cómo ayudar a un niño con problemas de habla y lenguaje

Un trastorno del lenguaje puede causar problemas de comprensión y/o uso del lenguaje hablado, escrito y de otras formas. Los alumnos con un trastorno del lenguaje pueden tener problemas con la forma, el contenido o la función del lenguaje.1

Qué hacer si nota signos de un trastorno del lenguajeQué hacer si a su hijo se le diagnostica un trastorno del lenguajeMitos comunes sobre los trastornos del lenguajeMito:Un niño con un trastorno del lenguaje tendrá problemas tanto expresivos como receptivos.Realidad:Los trastornos del lenguaje no tienen que incluir necesariamente problemas tanto expresivos como receptivos. Por ejemplo, un alumno puede tener problemas de lenguaje expresivo, pero no mostrar ningún problema de lenguaje receptivo.4

Mito: Los trastornos del lenguaje y los del habla son lo mismo. Realidad: Mientras que los trastornos del lenguaje provocan deficiencias en la capacidad de recibir, enviar, procesar y comprender el lenguaje, los trastornos del habla crean problemas de articulación y fluidez de los sonidos del habla.5

Mito: Los niños superan los trastornos del lenguaje. Realidad: Algunos niños son simplemente más lentos en el desarrollo de sus habilidades lingüísticas, pero para otros, los problemas del lenguaje no son algo que desaparezca con el tiempo. La única manera de determinar si su hijo necesita una intervención lingüística es que le hagan una prueba para detectar un trastorno del lenguaje.6