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La vieja y la nueva escuela

diciembre 14, 2022
La vieja y la nueva escuela

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Fuera lo viejo. Su marketing de la vieja escuela le está frenando. Estamos aquí para desbloquear el potencial que un enfoque creativo de marketing puede crear. El tamaño de su negocio es irrelevante, utilizamos nuestra creatividad para hacer crecer su negocio de una manera que supera el status-quo en todo momento.

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Rap de la vieja escuela contra rap de la nueva escuela

Como motor de oportunidades e independencia, la educación tiene el potencial de hacer avanzar a la sociedad en su conjunto y es una inversión importante para nuestro futuro. Entonces, ¿cómo puede la arquitectura crear entornos de aprendizaje con equidad, comunidad y longevidad en su núcleo? En esta edición de Old School / New School escuchamos a destacados profesionales, investigadores y educadores de Australia y el extranjero que debaten y cuestionan el papel de la arquitectura en el futuro de la educación.

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Profesora titular de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Queensland Carroll Go-Sam es profesora titular e investigadora de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Queensland. Es descendiente de los pueblos Dyirbal bama de Gumbilbara Country, de las cuencas altas de Herbert y Tully bana (agua), en el norte de Queensland.

Socio, ADEPT Simon Poulsen es socio del estudio de arquitectura ADEPT, con sede en Copenhague. Como socio, Simon es uno de los principales responsables del diseño y la finalización de algunos de los edificios educativos de mayor éxito del estudio. Tras muchos años como jefe de proyecto y diseñador principal, Simon asumió el cargo de responsable de desarrollo empresarial de ADEPT. En su puesto, Simon está comprometido con el diseño sostenible, tanto en sentido medioambiental como social.

Juego de la vieja escuela contra juego de la nueva escuela

Es posible que hayas oído, sobre todo en un círculo de mayores, que el sistema educativo antiguo es mejor que el moderno. La educación, un enfoque sistemático de aprendizaje progresivo para el desarrollo de la capacidad mental, tiene que ver con el dinamismo. Si observamos con neutralidad, nos daremos cuenta de que el debate “antiguo vs. nuevo” sistema educativo se centra principalmente en la estructura de los contenidos, el cambio de medio y, por supuesto, el resultado orientado al propósito, es decir, la empleabilidad.

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A la hora de emitir un veredicto sobre la mejor opción entre los sistemas educativos antiguo y nuevo, hay que comprender el objetivo central de la educación en el contexto de las realidades socioeconómicas contemporáneas. A diferencia del antiguo sistema educativo, cuando estaba más centrado en la individualidad y la exclusividad, ya que no había mucha carga en el sistema, el sistema educativo moderno evolucionó para servir a las masas a gran escala. Aunque el objetivo central de la educación sigue siendo el desarrollo progresivo de la “capacidad mental”, al menos en teoría, la vieja escuela de pensamiento se queja a menudo de la falta de creación de valor en las nuevas escuelas.

Ensayo sobre la vieja escuela y la nueva escuela

El paradigma actual de enseñanza y aprendizaje de la “vieja escuela” se basa en alumnos sentados pasivamente en filas, completando un programa de estudios obligatorio en el orden que se les indica, y con muy pocas opciones. Los sistemas de evaluación clasifican a los niños y refuerzan el statu quo, promoviendo el aprendizaje de “algunos”. Los usos obsoletos de la curva normal garantizan el éxito de alrededor del 30% en un momento en que necesitamos enfoques que permitan el éxito de todos los jóvenes. Con demasiada frecuencia, este enfoque de la escolarización basado en la cadena de montaje clasifica a los alumnos desde el principio en función de las diferencias socioeconómicas de la sociedad o de la incapacidad de los educadores para adaptar el entorno de aprendizaje a las necesidades individuales de los alumnos. A modo de ejemplo, en la actualidad al menos el 40% de los estudiantes australianos están desvinculados de su escolarización (Grattan, 2017). Esta desvinculación es un fracaso para los individuos y una trágica pérdida de capacidad humana para que Australia sea relevante en la “era de la innovación”, donde el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el razonamiento adaptativo y la colaboración son habilidades fundamentales. En el modelo de la “vieja escuela”, el liderazgo es más gestión que transformación. Y, en la formación de profesores y líderes, con demasiada frecuencia estamos preparando a nuestros nuevos profesores para las escuelas a las que nos aferramos en lugar de para las escuelas que necesitamos.

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