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Escuelas con horario extendido en queretaro

enero 1, 2023
Escuelas con horario extendido en queretaro

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Los alumnos de esta secundaria bilingüe en Querétaro exploran y transforman sus propias ideas, ayudados por nuestro método educativo, el cual está específicamente pensado para desarrollar habilidades importantes en esta etapa del crecimiento intelectual del alumno.

Los alumnos en esta etapa de su desarrollo siempre se preguntan en qué tipo de persona se van a convertir y en qué tipo de sociedad esperan vivir. Esta Secundaria en Querétaro permite a los estudiantes discutir estas y otras preguntas importantes con sus compañeros para alcanzar una identidad sólida y positiva.

Los programas académicos de Newland se basan en cuatro áreas principales, como son el Centro de Investigación y Pensamiento de Alto Nivel, el Centro de Apoyo e Integración, la Metodología Newland, las Tecnologías Digitales Educativas y nuestro Desarrollo de Talentos. Con estos sistemas pedagógicos los alumnos de nuestra Secundaria en Querétaro pueden desarrollar sus habilidades de investigación e interpretación.

Esta Secundaria bilingüe en Querétaro cuenta con talleres de apoyo donde los alumnos practican su autoconocimiento, expresión y apreciación artística, estrategias de supervivencia, Alfabetización Digital y educación física. Los alumnos de Secundaria desarrollan este tipo de actividades en el horario ampliado de la escuela los martes y jueves. Además, los alumnos tendrán acceso semanal a diversas disciplinas como clases de italiano y francés, talleres de teatro, fútbol, baloncesto, taekwondo y actividades de animación. Estos talleres complementarios ayudarán a desarrollar en nuestros alumnos diversas aptitudes que les ayudarán a ser competitivos en diversos campos.

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En el jardín de niños bilingüe Bosques desarrollamos las habilidades sociales, comunicativas y cognitivas que permiten al alumno incorporarse al ambiente escolar a través del juego, la disciplina con afecto, el respeto y comprensión de su entorno, el cuidado personal y las habilidades de desarrollo físico. La motricidad fina y básica, fomentando siempre el deseo de aprender y la concentración en pequeños grupos.

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Ofrecemos un aprendizaje vivencial e integral, basado en la investigación, experimentación, análisis y reflexión de una manera dinámica y atractiva, trabajando en equipo, maestros, alumnos y familiares.

Somos una institución educativa con más de 20 años de experiencia en el diseño y práctica de programas integrales con calidad, calidez, entusiasmo, formando niños independientes y responsables; diariamente ofrecemos a nuestros niños un refrigerio saludable, atención en horario extendido hasta las 3:00 p.m., incluimos todos los libros y cuadernos, papelería y material didáctico, seguro contra accidentes y una cuota para padres de familia.

Nuestras cómodas instalaciones están diseñadas para ofrecer la seguridad y el espacio que nuestros niños necesitan para su desarrollo integral a través de la investigación, el análisis y la reflexión, apoyados por un equipo de maestros profesionales y personal administrativo.

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Hace cuarenta años, Martha Isabel Ruiz Corzo, conocida como Pati, abandonó la ciudad mexicana de Querétaro con su familia en busca de una vida rural sencilla. En lugar de ello, acabó liderando e inspirando a un grupo de unos 17.000 activistas medioambientales locales, dedicados a proteger la remota y hermosa Sierra Gorda.

A principios de los ochenta, Pati tenía una exitosa carrera en Querétaro, situado a unas dos horas al norte de Ciudad de México, como primera violinista de la orquesta de la ciudad, solista en dos coros y profesora de música en un prestigioso colegio privado.

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Decidió que quería llevar una vida más sencilla y trasladó a su familia a Sierra Gorda. Este cambio drástico significó renunciar a las comodidades urbanas, vivir sin electricidad durante cinco años y desarrollar una conexión más estrecha con la naturaleza.

Y, al poco de llegar, se dio cuenta de hasta qué punto se estaba arruinando el medio ambiente, con la tala desenfrenada de árboles, los incendios incontrolados y la apertura indiscriminada de senderos. Esto la inspiró a trabajar estrechamente con la comunidad local, replantando árboles para recuperar el bosque.

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Cuando en marzo tuvimos que cerrar todas nuestras escuelas en Europa, nos adentramos en un territorio nuevo. No había ningún punto de referencia en el pasado al que pudiéramos recurrir para empezar a basar nuestra planificación. Recuerdo que en una de las charlas de Martin Skelton sobre lo que ocurre en el cerebro en relación con el aprendizaje, subrayó cómo el cerebro intenta ahorrar energía remitiendo todo el tiempo la nueva información a la información anterior. Pero ninguno de nosotros había tenido que enfrentarse antes a una pandemia mundial. Teníamos que actuar con rapidez si queríamos que esta lucha fuera buena. Hicimos lo que pudimos para aprender de colegas de fuera de nuestro grupo en China, que nos llevaban unas semanas de ventaja en cuanto a cambiar el funcionamiento de la escuela a uno de enseñanza a distancia, y seguimos colaborando con escuelas que nos llevaban un poco de ventaja en la trayectoria de la pandemia.

Nos dimos cuenta y aceptamos que íbamos a cometer errores, pero también nos dimos cuenta de que teníamos que ser transparentes con nuestros alumnos, nuestras familias y nuestro personal si queríamos salir adelante. También comprendimos instintivamente que teníamos que asegurarnos de que se trataba de un trabajo en equipo. Y así, empezamos una llamada diaria con todos nuestros directores y el equipo regional para ayudarnos a navegar y compartir nuestro camino a través de la crisis. Ya éramos un equipo bien conectado y colaborador pero, en mi opinión, este enfoque colegiado unió al equipo de una manera que no se había visto antes. Creó una red llena de confianza, respeto profesional y “seguridad psicológica”, cuyos beneficios se dejarán sentir mucho después de que el virus haya sido controlado.

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